“Seguendo la tua metafora adesso l’impegno delle istituzioni è quello di diserbare il campo perché non ci cresca più il pensiero. Questi ragazzi vanno infarciti di una serie di contenuti ideologici e, oltre alla Buona Scuola che è l’epilogo di un processo di recepimento dei diktat internazionali, sovranazionali ed europei per quanto riguarda le politiche scolastiche perché la Buona Scuola è anche tecnicamente architettata in modo da recepire in via continuativa e automatica tutto quanto viene sfornato in sede europea” (…)

(…) La nuova educazione civica, sinonimo di Agenda 2030, è il grande carro dentro il quale sono trasportate tutte le ideologie in voga per addomesticare fin dalla culla il cosiddetto cittadino globale, termine coniato a fini di ipnosi collettiva. 

Il cittadino globale è semplicemente un non cittadino, è un apolide senza patria e senza identità proprio come lo vogliono le élite. 

“L’associazione è una delle principali protagoniste del mondo della scuola, fondata nel 2000 da Umberto Agnelli e da un think tank che raggruppa una serie di personaggi, di banche, di multinazionali, di organismi finanziari: può essere definita il “Deep State” nel campo della scuola. In realtà la TreELLLe ha sempre dettato ai Governi di tutti i colori, che si sono succeduti in questi ultimi decenni, le linee della politica scolastica. La 3L suggerisce le linee delle politiche scolastiche che poi fatalmente si avverano. Ho trovato particolarmente inquietante l cosiddetto quaderno 2019 per quanto riguarda l’orientamento dei ragazzi nel passaggio dalle medie alle superiori che è scritto essere in predicato di diventare vincolante: è la scuola, con i suoi esperti, che decide che cosa un ragazzino di 13 anni dovrà diventare in futuro, quale scuola dovrà intraprendere. Questo lasciando completamente da parte le famiglie che vengono esautorate da questa scelta.

Nel documento di TreELLLe si legge che per i bambini più piccoli sarebbe opportuno anticipare l’obbligo scolastico ai 3 anni e prevedendo un “tempo lungo” per tutti quindi esattamente come nei regimi totalitari i bambini devono passare più tempo possibile a scuola. Vi è scritto che ”quando si inizia la scolarità a 6 anni le differenze indotte dall’ambiente familiare e sociale di origine si sono ormai saldamente radicate. Anche a 3 anni quando inizia la scuola dell’infanzia è probabilmente tardi. Il linguaggio per esempio si struttura a partire dai due anni e quindi bisognerebbe prendersi cura dei bambini ancora prima, se possibile non più tardi dei 2 anni e immergerli per buona parte della giornata in un ambiente formativo che tenda a contrastare gli eventuali condizionamenti famigliari”.

“Hanno bisogno di schiavi, di persone completamente prone ad obbedire. La scuola italiana da un po’ di tempo a questa parte mira a ottenere l’individuo obbediente.

La scuola invece di trasmettere conoscenze e richiederle, oggi, sempre più ,esamina comportamenti, scruta atteggiamenti, impone modi di pensare e stili di vita conformi e prepara dei buoni cittadini secondo l’Agenda 2030: quel pacchetto di dogmi dettato dagli organismi sovranazionali e che sono entrati prepotentemente nella scuola. Lo fa anche attraverso la riforma dell’educazione civica obbligatoria, che è un nome che suona tanto bene e che tutti ricordiamo come inattaccabile. Purtroppo si usa lo stesso nome, ma in realtà se ne cambia completamente il contenuto. Questa educazione civica è un asso pigliatutto che interessa trasversalmente tutte le materie di studio, quindi oltre a quella rapina di ore fondamentali, c’è anche questa distorsione di ciascuna singola materia che viene colorata dalla nuova educazione civica, che rappresenta tutti i dogmi dell’Agenda 2030 sullo sviluppo sostenibile e quindi tutta l’ideologia oggi in voga, questo mono pensiero che tutti devono avere“.

L’educazione civica e tutti i progetti che entrano nelle scuole fanno sì che anche i criteri di valutazione non siano più organici alla materia di insegnamento. L’insegnante ha in mano degli strumenti particolarmente appuntiti del tutto fuori controllo, del tutto arbitrari per poter valutare un soggetto in base a quello che pensa o come si comporta. Uno studente brillante che però non segue il pensiero unico può essere regolarmente sanzionato per questo. 

La Scuola punta a educare all’ossequio verso l’autorità costituita, cioè al rispetto della regola formale che è prodotta secondo i riti del sistema democratico ma escludendo completamente un sindacato di giustizia: ci si abitua a obbedire alla regola imposta. Noi sappiamo però che c’è una legalità formale come c’è una giustizia sostanziale, le due cose non sempre coincidono.

La storia dell’uomo è costellata dal fenomeno delle leggi ingiuste.

Quando Creonte impedisce di seppellire Polinice, Antigone si ribella a questa legge ingiusta.

Quella giustizia di Antigone noi la sentiamo ancora, sentiamo che c’è un nucleo di giustizia profonda in quello che lei ha fatto, non per niente è diventata il simbolo di chi ha combattuto contro le leggi ingiuste.

Le leggi ingiuste sono NON LEGGI e vanno tenacemente combattute.